สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
เนื่องด้วยรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) เป็นวิชาที่ค่อนข้างใหม่สำหรับผู้เรียน ด้วยกระบวนการเรียนรู้ของสาระวิชาเน้นไปที่กระบวนการแก้ปัญหาเชิงตรรกะ การออกแบบการแก้ปัญหาและกระบวนการด้านเทคโนโลยี เป็นเรื่องที่ผู้เรียนต้องใช้ประสบการณ์ในการเรียนมากกว่าการสอนในหนังสือ การให้ทำแบบฝึกหัดในรูปแบบการเขียนบรรยาย หรือการท่องจำ ทำให้ผู้เรียนไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาในหลายตัวชี้วัดของหลักสูตรได้ ปัญหาที่พบคือ ผู้เรียนยึดติดกับการเรียนแบบท่องจำ และไม่สามารถออกแบบหรือเรียงลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหาในหลายๆเรื่องได้ จึงส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย
จากการจัดการเรียนการสอนและประเมินทักษะการใช้เทคโนโลยีของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่าผลการจัดการเรียนรู้ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แบบดั้งเดิม โดยครูผู้สอนอธิบายหรือให้ความรู้ฝ่ายเดียว ไม่ได้เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เกิดกระบวนการคิดอย่างสร้างสรรค์ เป็นการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลให้เกิดความรู้สึกเบื่อหน่ายทั้งผู้สอนและผู้เรียน เพราะยึดติดกับขั้นตอนหรือรูปแบบเดิม แต่ในปัจจุบันการจัดกระบวนการการจัดการเรียนการสอนนั้นมีอยู่หลากหลายวิธีการ โดยผู้สอนและผู้เรียนจะต้องเรียนรู้ร่วมกัน ร่วมคิดร่วมเรียนรู้ในสิ่งแปลกใหม่ จากสภาพปัญหา ความสอดคล้องของนโยบายและวิสัยทัศน์ของโรงเรียนสมเด็จพระปิยมหาราชรมณียเขต ผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะนํากระบวนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) มาปรับประยุกต์ใช้เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในเรื่อง การเขียนโปรแกรมบอร์ด kid-bright ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567
